行政院院會昨天通過醫療法八十二之一修正草案以及醫糾處理法草案，
，再度引爆不同團體間的論戰。衛生署副署長林奏延說，
，明定醫事人員執行醫療業務應負的刑事責任，
，也明訂違反注意義務的判斷標準，
，希望能創造出醫病法三贏的局面。
衛生署醫事處長許銘能說，
，除了醫療刑責合理化外，
，還有補償金制度的設計，
，給予灰色地帶的醫療家屬一點補償，讓糾紛及早落幕。補償金補償金額最高多少，將參考藥害救濟補償金來訂定。
衛生署醫事處科長石村平說，修法後，面對醫糾的病患可以先尋求醫院內關懷小組調處，若不滿意，可以要求院方在兩天內提供病歷，再決定救濟方式，包括和解、補償金，還是訴訟。
石村平說，調解先行原則實施後，若選擇補償金，就不能再提起民事訴訟，以減少訴訟對家屬和醫師的折騰；調解需時六個月，比起冗長的官司快很多，補償金則要在四個月內完成，讓病患能先拿到錢。
石村平說，若病患死亡，檢察官就要介入。若此時病患家屬選擇先拿到補償金，刑事訴訟仍會進行，此時再附帶民事訴訟則是新法所容許的。
對此，台灣醫療改革基金會研究員張雅婷說，醫療爭議發生後，民眾常無法即時取得完整關鍵證據，也無法得到充分溝通說明，只好迫而藉由刑事程序來取得病歷證據，或彌補民事訴訟時舉證的弱勢。
張雅婷表示，在國外，獲得補償金的民眾，還是可以向法院提起民事訴訟，在台灣卻要二選一，不合理。
不過代表醫界團體的台灣醫院協會理事長楊漢湶說，這樣的修法「很好」，希望立法院能夠支持。
醫糾關懷協會理事長李福民則說，修法可以看出衛生署袒護醫事人員，拿全民的錢來幫「補」醫師的過錯，實在不合理。，
桃園虎頭山風景特定區及龜山大棟山405高地風景區開發問題，
，市議員林峰正認為市府並沒有具體作為，
，要求加速開發腳步，
，讓鄉親擁有桃園市虎頭山風景特定區面積720公頃，
，將定位為「桃園最大都會生態公園。 圖／本報資料照片 分享 facebook twitter pinterest 等級的休憩環境。桃園市政府觀光旅遊局表示，
，行政院已核定虎頭山風景特定區，
，將作為「桃園最大的都會生態公園」，
，並整合周圍的忠烈祠、環保公園及楓樹坑梯田景觀等觀光資源，
，面積廣達720公頃。市府將向中央爭取補助經費，強化區內遊憩服務品質，包括建置生態探索低障礙步道、虎頭山入口意象，臨時停車場及老舊廁所改建，還有無障礙設施，並以「要生態不要水泥化」的理念規畫。林正峰認為，虎頭山風景特定區範圍內，可使用的公有土地，使用區分為保護區，在興建公共設施建設前，必須先辦理都市計畫個案變更。至於龜山大棟山405高地，是大台北地區衛星測量的「基點」，景觀視野極佳，又擁有豐富的自然、人文生態資源，應該以「都會賞景休憩」的方向發展。市府觀旅局表示，目前大棟山405高地規畫內容，包括現況調查、土地利用檢討，同時改善405高地、大棟山入口處、百年大榕樹區、福源山步道入口處及沿線道路相關導覽指示牌。因大棟山405高地受限於非都市土地山坡地保育區，還有97%為私有土地，觀旅局建議先結合地主成立在地組織，共同推動當地觀光旅遊。，
近三年聖嬰現象發威，
，讓風光明媚的開普敦也面臨缺水危機。英國7800名兒童數日前在倫敦O2體育館大合唱，
，為久旱3年的南非開普敦祈雨。 圖擷自維基百科 分享 facebook 英國7800名兒童數日前在倫敦O2體育館大合唱，
，為久旱3年的南非開普敦祈雨。現場演唱視頻上傳網路後，
，引起廣大民眾感動與迴響。南非新聞網站「艾歐爾新聞」（iolnews）今天報導，
，英國人塞拉（Kae Skinner Sera）本週稍早在臉書（Facebook）上發布一段視頻，
，展示約7800名兒童在倫敦O2體育館（The O2 Arena）演唱。塞拉寫道：「開普敦的朋友們！今天晚上，
，有7800名兒童在倫敦O2體育館演唱，其中1名是我的孫子萊里（Riley），如果這群孩子的祈禱能發生作用，相信雨水會降臨你們的地方。此刻，我已熱淚盈眶。」這則感動人心的溫暖視頻播出後，引起廣泛迴響，大家紛紛讚揚兒童們的愛心無國界，並齊聲希望雨水能儘快降臨開普敦。「南非民眾新聞」（SA people news）報導，塞拉曾定居開普敦20年，目前她的長女與2名外孫仍住在開普敦。因此對至親好友抗衡乾旱一事，感同身受。演唱當天塞拉不在體育館，是住在倫敦的女兒、7歲萊里的媽媽當場拍下視頻傳給她，她再貼上網。沒想到第二天就有數萬名網友觀賞影片，她十分驚喜。開普敦降雨量已連續3年下降，成為全球一線城市中第一座與乾旱作戰的城市。近日市政府進一步要求民眾每人每天用水上限從原本的87公升減少為50公升。網路上紛紛出現省水達人，教導民眾如何節約用水。適逢南非雨季，全國各地大多出現正常降雨量，無奈雨水總是與開普敦擦身而過。，
教科書改革必須因地、因族群制宜。圖為排灣族本位教科書，
，教科書裡的圖畫都是由部落裡的畫家所繪。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 面對城鄉學力落差加劇，
，這些年端出諸多因應對策，
，卻不時仍見報載「補救教學無效」、「好的更好，
，差的更差」評論。筆者在教育現場近卅年，
，三分之一時間在都會區，
，三分之一在偏鄉，
，三分之一在原住民學校。面對不同地區的學生、家長、社區環境，
，深刻體會所謂的學習成效預測力，不外乎地域、學習策略、學習動機、父母教養態度，這些都關係到學生所處環境刺激的條件、父母的社經地位、教師的有效教學。既然如此，對最無辜弱勢的學生，我們還能做什麼來改變呢？我們必須跳過討論孩子所處的環境、父母的背景、老師的程度，因為這些都是短時間難以改變的；我們應該選擇直接回到學習的本質，也就是思考如何透過制度幫助學生發展學習策略、學習動機。我們才不會驚訝，怎麼有愈來愈多智力正常，卻考○分的孩子？前些年，筆者著力民族教育本位教材，發現有效提升許多低成就孩子的學習動機，並對其他學科產生良好的學習遷移。這幾年，筆者尋求政府的支持，主持族群本位教科書的編輯工作，地磨兒國小採用這套實驗教材，目前已實施到三年級。根據每學期的追蹤，發現學生的喜愛程度、家長的滿意度，與標準化測驗成績相得益彰，並且與都會區學生的測驗成績一樣好。筆者常呼籲，如果都市與偏鄉的孩子使用同一套教材，我們卻預期他們應該要有一樣的學習成效，這是完全不合理的。這個問題，同樣也困擾著原住民地區的孩子，尤其是面對更大的文化、環境差異，以及迥異的世界觀。一九九六年教科書朝多元開放，卻難以改變教師倚賴教科書的習慣。既然如此，期盼教育單位重視教科書改革，因地因族群制宜，提供的內容能幫助每個不同背景、出身的孩子，樂意學、容易懂，發展學習策略、提升學習興趣。特別是原住民族群的學校教育，必須透過國家力量，還給每個孩子屬於他應得的教育，讓每個孩子的天賦自由。是為盼！，
