有教育處長提議中小學改採三學期制或四學期制。將現行的二學期制，
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，拆成四學期，
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，每學期上課十周，
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，中間隔二至四周的假期，
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，讓學生休息，
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，避免寒暑假太長，導致「夏季學習失落」的現象。立意良善但仍應考量社會民情與氣候環境。首先，四學期制一旦實施，第一個面臨的問題就是每科的教科書，要從原來的兩本變成四本嗎？各科的學習課綱是否又要因為學制的改變，考量學期間銜接的問題，做出重大變革呢？升學考試，是台灣社會對於升學管道信賴的最大公約數，一旦四學期制影響到考試制度或內容的變革，勢必引發另一波質疑聲浪。在現階段的社會民情下，這條改變的道路恐怕將很孤單。其次，日本大部分學校實行三學期制，第一學期從四月一日至七月中旬，第二學期從九月上旬至十二月下旬，接著放二至三周左右的寒假，寒假跨年過後即為第三學期，從一月中旬至三月下旬。暑假仍維持一個半月的最大用意，就是為了避免夏天燥熱天氣。台灣若實施四學期制，勢必面臨漫長暑假上課時的酷熱，這樣的學習狀況不會比較良好。最後，台灣多年來推動教改的用意，就是希望培養學生主動學習的熱忱，但是教育主事者卻擔心學生假期太長、沒有上課，就會產生學習怠惰，大大違背教改初衷。寒暑假給予學生一個彈性學習的自主時間，閱讀課外書籍或是涉獵不同面向的才藝活動，在在都能讓教育學習更全面多元化。，