學生疾言厲色說「你不配當部長」，
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，像罵孫子一樣；教育部長合掌道歉再道歉，
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，唯唯諾諾彷彿自知理虧。這一幕讓很多人看了不舒服，
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，網路上的反應一面倒地「生氣」。
簡化一點，
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，有人對此事各打50大板：教育部發「關心函」是何居心？學生又怎麼那麼沒禮貌！但這一切豈是關不關心、禮不禮貌的問題？這一幕其實在台灣發生已久，
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，是「造反有理」社會氛圍的反映。只不過，
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，台灣自認民主已上軌道，卻到今天還在造反有理，退步這麼多，真是可惜啊可惜！
就事論事，教育部不該發那封「關心函」。學生參加反媒體壟斷運動，社會意見一定正反都有，底線是「我不贊成你的意見，但我誓死支持你的發言權利」。不贊成學運的人大可組織另一支運動與之對抗，像有人支持墮胎有人反對，有人支持藏獨有人反對，雙方各自宣達立場。台灣民主走到這一天，集會遊行和言論自由天經地義，教育部會想到發函「關心」，實在是官僚腦袋不知今夕何夕。也難怪部長辯稱「天冷」，反而被人譏為偽善。
公權力想展現威權不成，馬上軟弱下來；這讓挑戰者看出弱點，得理不讓，甚至得寸進尺。「造反有理」的心理一蔓延，社會改革即變成了會鬧的孩子有糖吃。這一幕從解嚴前後即開始上演，立法院裡天天上演，從立委到名嘴，人人最拿手就是疾言厲色罵官員的演技。一方色厲內荏，即鼓勵了對方勇於造次；想施展威權卻無效，想出手改革也不敢堅持，一遇反彈即鞠躬道歉的官員何其多，豈止蔣偉寧部長一人。
而校園的氣象，一方面教育任務包括倫理養成，另方面年輕人視挑戰權威為光榮，造反有理的景象格外刺眼。「校園民主」初試啼聲的年代，有些大學的校務會議開放學生代表列席，年輕學生發言，開口閉口「本席」如何如何；老練的校長主席幽默接招，「剛才這位『王本席』同學的意見…」，哄堂大笑，也才讓年輕學生從這樣的過程裡學習分寸。
威權不再固然有人失落，但「造反有理」如果掌管了社會秩序，台灣會走向何方？，