有教育處長提議中小學改採三學期制或四學期制。將現行的二學期制,
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,拆成四學期,
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,每學期上課十周,
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,中間隔二至四周的假期,
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,讓學生休息,
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,避免寒暑假太長,
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,導致「夏季學習失落」的現象。立意良善但仍應考量社會民情與氣候環境。首先,
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,四學期制一旦實施,第一個面臨的問題就是每科的教科書,要從原來的兩本變成四本嗎?各科的學習課綱是否又要因為學制的改變,考量學期間銜接的問題,做出重大變革呢?升學考試,是台灣社會對於升學管道信賴的最大公約數,一旦四學期制影響到考試制度或內容的變革,勢必引發另一波質疑聲浪。在現階段的社會民情下,這條改變的道路恐怕將很孤單。其次,日本大部分學校實行三學期制,第一學期從四月一日至七月中旬,第二學期從九月上旬至十二月下旬,接著放二至三周左右的寒假,寒假跨年過後即為第三學期,從一月中旬至三月下旬。暑假仍維持一個半月的最大用意,就是為了避免夏天燥熱天氣。台灣若實施四學期制,勢必面臨漫長暑假上課時的酷熱,這樣的學習狀況不會比較良好。最後,台灣多年來推動教改的用意,就是希望培養學生主動學習的熱忱,但是教育主事者卻擔心學生假期太長、沒有上課,就會產生學習怠惰,大大違背教改初衷。寒暑假給予學生一個彈性學習的自主時間,閱讀課外書籍或是涉獵不同面向的才藝活動,在在都能讓教育學習更全面多元化。,