種下希望/魔法英語營 廢棄小學再利用

公益平台一心要為原鄉「種下希望種子;搭一條回家的路」,

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,要能找到回家的路,

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,第一階段最重要的是「發掘天賦」。但從最根本的教育來看,

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,偏鄉教育資源嚴重失衡,

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,部落孩子的強項在於擁有渾然天成的藝術天賦,

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,但其弱勢卻是英語;台東在歷年的學童英語能力排名中始終敬陪末座。
如果因為屈居弱勢而不能翻身,

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,甚至拖累了他們最有機會的藝術天賦,

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,十分可惜。
三年多以前,

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,我在台東慢遊,意外發現東河鄉有一所廢棄快十年的小學「隆昌國小」,環境清幽、校舍完好,我計劃將它規劃成「藝術魔法學校」以及「英語魔法學校」。
我的構想是,五年級是最適合探索藝術天賦的階段,藉營隊引導他們接觸音樂、舞蹈、美術及戲劇等相關課程,找到自己的才能,同時聘請台東當地藝術家當駐地老師;六年級學生則提供「英語教學」,以營隊浸潤式的英語學習環境,刺激他們開口表達。
構想中,魔法學校分別由縣政府招收全縣五、六年級學生,每梯次八十到一百名學生,全時間體驗六天六夜課程,估計一年可以讓全縣三分之二的學生上到這些課程。
但構想很快受到現實挑戰,硬體改造工程浩大,而且公文往返曠日廢時,尤其,我後來獲悉「宏達文教基金會」卓火土董事長已經開始在花東耕耘「品格英語學院」,他們在這方面比我更有實力與經驗,所以最後我決定以互補的方式,先從我可以發揮的文化、藝術、英語、觀光等強項著手。
於是我們便在二○一○年夏天開始舉辦英語營及藝術營,落實我原想在隆昌辦學的想法及精神。之後又接續舉辦了冬令營、設計營、動畫營等營隊。
孩子們也在這幾天內在大哥哥大姊姊的陪伴之下,度過難忘的學習經驗。雖然幾天之內不可能立竿見影,但在營隊學習表達、傾聽,練了膽量跟自信,回去之後,英語便成為這些孩子一種探索自我的工具。
像去年英語營裡,當我看到營隊中原本不敢講英文的孩子,最後居然可以用英文演話劇,這是他們參加營隊之前完全不能想像的。其實每年英語營的成果發表會,我幾乎忍不住從頭到尾都是抿著眼淚,聽他們的故事,當一位小朋友流著淚說自己的夢想時,我哽咽了,在場所有的志工們也都流淚了。
更可貴的是營隊受惠是雙向的,年輕志工老師也同樣發展了他們的天賦。好比來自台北美國學校的H2H高中生與台灣各大學來的志工同學,花了六個月的時間集訓,兩邊互相學習、刺激成長,共同打造「perfect match」。
即使有些志工在開始時不盡完美,但我們很有胸襟讓學生們走過那種稚嫩學習的過程,成為他們日後蛻變成長的養分。另外,H2H學生志工背後的美國學校家長會同樣令人敬佩,他們真的是「捐人」「捐錢」「捐經驗」,跟這群孩子一同經營及分享成長學習的喜悅。,

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