高中歷史課綱及教科書有關「日據」和「日治」的爭議，
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，已吵了廿年。民進黨和國民黨將統獨之爭的戰場延伸到課綱、教科書，
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，誰執政誰就想改課綱，
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，紛擾不斷；結果苦的是老師、學生和家長。
教科書經常被視為代表國家立場，
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，可傳遞對國家、民族的認同，
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，尤其教科書教育的是青年學子，
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，正是形塑觀念與認同的關鍵時期，
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，因此內容如何編排，
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，受到各界重視。但也因此，讓有心政客、政黨及認同其意識形態者，有伺機操弄的空間。日本政府將教科書中「侵略」大陸，改成「進出」，就是明例，但因漠視事實，也備受批評及大陸抗議。
台灣社會對統獨看法沒有共識，隨著國民黨和民進黨執政，都想利用課綱、教科書影響學生，具有主觀意識的歷史課綱首當其衝。民國八十六年前，教科書談到台灣被日本統治都用「日據」，但民國八十六年部編本國中認識台灣歷史，以「日治」取代「日據」，當時總統是李登輝。
民國九十五年到九十六年陳水扁當總統時，教科書甚至出現台灣定位未定論；但總統馬英九上任後，相關內容已不見，但仍用「日本殖民統治」或「日治」，沒有改回「日據」，讓不少人感到憤怒。
學術界以馬關條約有效和無效來解讀「日治」還是「日據」，兩派學者意見都有。不過，歷史的詮釋權，不應由政治掌權者或其意識形態的依附者壟斷。
因此，馬英九總統和教育部認同課綱和教科書應容許「日據」和「日治」觀點併陳，對另一方寬容看待，應是為避免課綱因選舉而改動的情形再次發生，減少不必要的爭議和社會成本的積極作法。，