去年底，
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，行政院推動中英文雙語化，
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，發言人kolas yotaka（左）和主管單位國發會主委陳美伶（中）在會中交換意見。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 聯合報日昨探討雙語政策，
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，與中小學全英語教學師資荒問題，
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，凸顯台灣當前外語政策制定與實施之落差，
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，及國際人才培育的空前窘境。加上執政者貿然提出的政策，
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，如規畫「英語為第二官方語言」，
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，引發藉全英語教小學數學、自然等學科，
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，就可提升英語能力的嚴重誤解。環顧當前廣設大學後教育現況，連為數甚多大學生都缺乏學習動機，與英語聽、說、讀、寫能力之際，怎能期待小學生在雙語教師嚴重缺乏下，有效接受全英語課程？此種缺乏務實配套措施政策，造成國家龐大人力與財力浪費。 此外，各部會本位主義，往往造成彼此間缺乏有效協調，也造成各級學校教師與地方政府困擾和負擔。如去年立法院三讀通過的《國家語言發展法》，一旦落實，又如何與「雙語國家政策」及「全英語教學」在授課鐘點數、師資提供及課程安排上避免發生衝突？ 這恐也是一項近乎不可能任務。政府在中、長程教育與國際人才培育的規畫，宜應拋開本位主義，依照優先順序理性推動。早在二○○二年，當時行政院游錫堃院長提出「英語為第二官方語言」構想。然而，經過學者專家審慎討論後，游前院長務實地放棄該計畫。但值得一提的是「挑戰二○○八： 國家發展重點計畫」制定的計畫項目，如營造國際化生活環境如全國標示「雙語（中、英）化」，及政府暨民間網路雙語化、建構全民網路學習系統、建立ｅ世代終身學習社會環境，以及吸引國際學生及國際研發人才等，一直延續到現今，且仍為國家發展與人才培育的前瞻綱領。處於千禧年後的廿一世紀，當英語持續為各行各業溝通的語言時，如何趁早建構全民的英語溝通技巧，藉此提升國際競爭力，顯然已成政府與全民的延續性共識。然而，優良英語師資是各級學校英語教育成敗的關鍵。如何及時有效培養聽、說、讀、寫、譯能力兼具的優質英語教師，才是政府應深思的政策考慮。，