實習醫師第一次看到胎兒出生竟然暈倒、幫病人插管手足無措,
花蓮民宿
,面對急救無效病人,
系統櫥櫃
,卻不知如何面對哭哭啼啼的家屬。醫學界近年也觀察到這個現象,
女裝
,陸續將反思、生死學等融入教學,
高雄清潔公司單次清潔
,讓學生除了醫學專業,
匯流銅排加工機
,能有更健全的心理可面對生死。
只教「醫生」 很少教「死亡」
長期在急診室看遍生死瞬間的台大醫師柯文哲,
食品級潤滑油
,之前在一場校園演講中提到,
臭氧機
,醫學教育教學生如何「醫生」,
抽屜收納櫃
,卻很少教「死亡」,導致學生畢業行醫後,常無法面對病人的死亡。台北醫學大學幾年前開始把「反思」列為學生必要能力之一。馬偕醫學院護理系與醫學系通識教育中心更規畫一系列「天地人心」全人教育課程,還請安寧醫療之父賴允亮開設「生死學」。陽明大學則融入臨床實務個案,帶領學生面對生死。
北醫麻醉科醫師陳建宇說,醫學生進入醫院臨床實習前,接受過四、五年醫學專業訓練。但每年仍會發生大男生在產房中,第一次看到胎兒出生暈倒;還有人第一次幫病人插管,緊張到手足無措,或是看見病人急救無效,卻不知如何面對哭哭啼啼的家屬。
陳建宇表示,過去醫學系教育比較偏向「學徒制」,醫生養成過程就是不斷複製前人模式。他舉例,一名醫生一個上午可能要查看100位病人,過程常只是對著實習醫生解釋,跟病人、家屬絲毫沒有任何眼神接觸。
父親遺體旁 幼童驚嚇無人安撫
但醫學系學生進入實習後,第一次急救、插管、心臟按壓,都是很大的衝擊。就曾有學生在反思寫作中提到,某天一名工安受傷的工人被送到醫院,送醫前已經無生命跡象,經過眾人半個多小時急救仍回天乏術。死者太太帶著兩名年幼孩子到醫院抱著先生遺體痛哭時,年幼孩子卻在一旁驚嚇無助。
這一幕深深烙印在一旁的學生腦海中,但學生當下卻只能看著主治醫師,以專業卻不帶任何情感的口吻,向家屬說明急救無效。陳建宇會試著帶領學生在課堂討論,年幼孩童適不適合出現在父親剛過世的遺體旁?急診室的醫護人員有沒有辦法多花五分鐘安撫家屬情緒?實習醫生能不能先把小朋友帶到醫院外買糖果轉移注意力?可能醫護人員當下的一個細微的關懷,就能讓這兩名孩童年幼的心靈,減少傷痛。
他坦承,起初推動反思寫作課程時,學生的反彈頗大,但他期望,「假如全台有三分之一的醫生,可以保持著對病人最原始的關懷,台灣的醫療體系依然還是很有希望。」,